寒雨～梦

2009年7月24日星期五

生命交响曲 ^0^

一步、两步、三步…

相同的步伐
相同的节奏

一切的一切
都失去了前奏的热情

就连生活中的疙瘩
也何其
错落有致

我生命中的交响曲呢？

早已在日起日落的瞬间
随风飘远

我只是个孤独的演奏者

伴随着我的旋律
是那沉默而哀伤的
呼——吸

平平的音调
磨蹭着硬结的耳膜
我竟然
怀念起梦境中跳tone的旋律

我生命中的交响曲
早已嘎然而止

遗落了一地的音符

汇成一潭悠悠心怀
微微地荡漾着
遥遥无声的期盼

寒雨飒飒
竟也让我怦然心动

曾经一度，觉得自己的生活太过有规律了！其实我是个害怕一尘不变的人，太过惯常的生活点滴，让我内心泛起一种生命已经濒临止息的忡忡。我害怕生命就这样无声无息地流逝，终究和尘土结成永恒的遗憾。

最近我常常在这里做无厘头的渲泄，每每都是和教学生涯有关的，呵呵！其实，做老师也不是真的那么可怕啦！只是实习期间要做的东西实在太多了！写教案、写报告、改簿子是例行公事；而准备教材、教具和教学的过程所受到的挫折也接踵而来，不好好发泄一下真的会崩溃！;p

在别人眼中，教学的生活几乎千篇一律，可是，其实教学也是可以充满无限的激情的。这就要看教师本身如何运用创造力和想象力，加上一点点的童真创设不一样的学习气氛和环境咯！学生上课的反应，其实就是教师表现的最好反馈！学生不喜欢上课，学习得不好，教师难逃其咎！

教学中的乐趣要靠老师和学生一起去营造，
生活中的乐趣也是一样，
要靠自己去寻找。

最近开始练瑜伽了,希望可以通过规律的呼吸调节身心;p,并松弛一下自己紧张的情绪。

每次在班上受尽学生的气，不好好调理一下身心，恐怕会患上忧郁症咧！;p

2009年7月15日星期三

无厘头的渲泄 @.@

今天，不算倒霉的一天，

只是比较多难的一天。

昨夜写了两篇教案，
准备了一整晚的教具，
睡了“足足”5个小时！
眼袋“足足”厚了二毫米！

今天，
要复印活页时，
复印机故障！
还遇着了黑面神！

折腾了好一段时间
在复印机的迷宫里
兜兜转转
蔸了又转
转了再蔸

四份活页 = 汗如雨下！

复印好了，
又继续制作未完成的教具！

随意涂涂
完成了一幅毫无艺术价值可言的图画

一个男孩
一片面包
一杯牛奶

学生说
那是咖啡

嗯，没错！
因为我把牛奶涂成了巧克力色！

进了班，
面对一群滔滔不绝的学生
我这个身为“女人”的，
自叹不如！

3W班，
何止一个墟！

我的上课惯例～
声嘶力竭！
最初的嗓音
消磨殆尽！

我尽管叫那些不听话的
～BABY～
爱玩就玩！
爱闹就闹！
爱喊就喊！

这招很管用！
听到人家叫他们BABY，
还会含面红耳赤！

含嗔的神情
多不管用！
面目可憎啊！

有谁愿意做黑色的天使啊！

上完了课
依然被文字禁锢
把我关押起来的
是一本又一本
练习簿
砌成
的监狱

好不容易
逃开了！

多谢那刺耳的铃声
把那堵使人濒临残喘的墙
轰炸得
面目全非！

吃了碗热腾腾的咖喱面
喝了杯冷冰冰的ABC

一切是多么的美好……

~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~

坎坷，

有多坎坷？
只不过比平常多了些折蹬……
日子还是要过，
要么笑嘻嘻地过
要么闷沉沉地过….

怎么过，
都是自己的选择。

2009年7月9日星期四

瞬间～艳丽......

年华似水

不堪断流
花花柳柳
难免枯萎凋零

今日的艳红
明日的枯黄
在炎阳冷月的交替中
绽谢无常

绚烂青春
谁言不曾拥有
唯恐来不及
孤芳自赏

娇花之嫣然
片片落下
心蕾
在懊悔凝聚的泪水中
黯然神伤

仰首
朝露晶莹中
莞尔笑曰：

花开堪折直须折
莫待无花空折枝

昙花之美
一瞬即逝
然思之盈盈在目也

2009年7月1日星期三

呐喊～反省！！！！

也许是缘分的安排，我又再次教我上个学期的班级～3W，一个我又爱又恨的班级。;p 爱，是站在感情的角度说的；恨，是站在教学的角度说的。

我的班，有十二个学习程度比较慢的学生，他们都被安排坐在同样一组。学习程度慢其实并不成问题，只要他们肯用心学习。可是，他们偏偏是属于好动、顽皮的一群。每次上课时总是让班上的气氛极度沸腾。所谓沸腾，并不是指他们学习兴趣的积极和狂热，而是让我喊破喉咙，心力交瘁都无法制止的惊涛拍岸之声量！他们来势汹汹的气势，常让我招架不住！而我发现，唯一能够制他们的方法，就是不发一言，再用电力十足的眼神直投射在他们身上，让他们感受到我沉默然充满爆发力的愤怒！但是，他们纪律，往往都只保持在10秒之内的记录，从以前到现在，都不曾打破！;p 面对这群精力旺盛的丫头，我甘拜下风！

我常常在反省自己的教学是否符合学生们的兴趣，发现教学的瓶颈往往都是教学上的顾此失彼。能够让中上和中等生学习趣味盎然的教学，对那些对语文不感兴趣、程度极差的学生而言只是一场无谓，毫不吸睛的表演，而我只是扮演着自讨没趣的角色。他们好像不晓得上课时胡闹和大声喊叫是不被允许的，是会影响课堂的进展的，尽管我已经三番四次地表达我内心的失望和不满。他们对我的真情流露无动于衷，我被他们的冷眼相待挫败了，彻底地挫败了！看着他们脸上挂着天真无邪的笑容在课室里和朋友嬉笑玩乐，在自己的座位上画着喜欢的卡通人物，无奈之感在我心里油然而生！对他们来说，开心不是规规矩矩地坐在座位上听着教师讲课，而是做自己喜欢的事情。而我，其实是没有权利阻止这一切的！

有时，我干脆将教学的目标转至中等和中上的学生。我需要他们专注的眼神和踊跃的回答来掩没我内心的挫败感！我真的不能一人分饰两角！面对程度好和程度差的学生，我承认自己没有妥善兼顾的本事。

其实，我本身并不抗拒顽皮的孩子，有时甚至可以和他们打成一片，玩成一团。可是身为班上的老师，我的角色截然不同了！我身负的是教书育人的重任，岂能和他们一起嬉戏胡闹呢？他们的好动、好玩，是天性，是我打从心底向往的纯真。但是，这些天性若在班上展现无遗，我深深体会到这种纯真的破坏性。这种纯真，被扭曲了！不再让我向往，不再让我展颜欢笑。

从第一天踏入3W到今时今日，我还不能理想地管理好我的学生，我深感汗颜！我想，这两个月的实习是我领悟、改变和学习的第二次机会。是的，或许我会再次教同一个班级，与其说是缘分，不如说是一个机会，是上天让我再次挑战的第二次机会！